歸集在一起，我們自己做養(yǎng)育要對(duì)孩子最重要的四個(gè)基本的維度，第一就是生理，第二個(gè)是情感，第三個(gè)思想，第四個(gè)能力。

　　我們看看體格和生理發(fā)育，我講我們長(zhǎng)的好不好，首先量量身高和體重，這是體格發(fā)育最重要的，但是內(nèi)部體現(xiàn)了我們比較難觀察的，各個(gè)器官系統(tǒng)的發(fā)育，我們心肺功能的發(fā)育，免疫系統(tǒng)的成熟，內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟，更重要的是我們神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成和發(fā)展，高級(jí)腦的發(fā)育，所以體格生理發(fā)育最基本的要素，營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、親子關(guān)系四大要素。過去我們強(qiáng)調(diào)兒童生長(zhǎng)發(fā)育營(yíng)養(yǎng)是關(guān)鍵，現(xiàn)在看起來營(yíng)養(yǎng)是重要的，經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)肥胖有新的認(rèn)識(shí)是什么？是營(yíng)養(yǎng)過剩嗎？關(guān)鍵是運(yùn)動(dòng)，我們做了東方兒跟西方兒童運(yùn)動(dòng)量的比較，我們差的很遠(yuǎn)，所以營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠，親子關(guān)系決定了你的健康的體魄、體質(zhì)等等，怎么樣評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的體質(zhì)發(fā)育是我們衡量體格和生理發(fā)育最后的一個(gè)階段。

　　第二個(gè)很重要的是我們的養(yǎng)育過程賦予一個(gè)孩子充滿愛心的成長(zhǎng)，親子互動(dòng)、家庭養(yǎng)育培養(yǎng)孩子的充滿愛，對(duì)父母的愛、家人的愛，對(duì)伙伴的愛，對(duì)集體的愛，基于愛的成長(zhǎng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生依戀、歸屬感和安全感，充滿自信和希望。情感怎么發(fā)育起來？我們?nèi)绾卧u(píng)估兒童情感發(fā)育的過程和水平，這方面的研究非常的少，都沒有對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)估。

　　能力。幼年的時(shí)候孩子能力的成長(zhǎng)是最明顯的階段，孩子的能力的成長(zhǎng)是靠什么過程形成的，就是我們養(yǎng)育過程，養(yǎng)育過程是培養(yǎng)兒童早期能力的最好的過程。

　　能力，過去我們比較強(qiáng)調(diào)一個(gè)小孩他的能力，就是看他的學(xué)業(yè)成績(jī)考核考不好，學(xué)校里面評(píng)價(jià)一個(gè)孩子最主要的指標(biāo)就是分?jǐn)?shù)，如果總是考100分學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是新的研究發(fā)現(xiàn)，決定一個(gè)孩子未來學(xué)業(yè)能力很重要，我們說非認(rèn)知能力，或者現(xiàn)在定義就是社會(huì)能力，在某種意義上不比認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)能力要差，我們現(xiàn)在的教育90%的課程都是培養(yǎng)孩子的學(xué)業(yè)能力，他的認(rèn)知能力，非常重要的，非認(rèn)知的，非學(xué)業(yè)能力我們說對(duì)孩子的幫助太少。

　　比如像自我調(diào)節(jié)能力，自主學(xué)習(xí)能力，自適應(yīng)能力，怎么樣培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境變化的能力，適應(yīng)壓力負(fù)荷的能力，適應(yīng)人際關(guān)系的變化，適應(yīng)規(guī)則和限制的能力，人到社會(huì)不是想干什么就干什么，社會(huì)是有限制的，人際關(guān)系變化也是社會(huì)能力和非認(rèn)知能力重要的方面。我們現(xiàn)在對(duì)兒童成長(zhǎng)生育的評(píng)估對(duì)養(yǎng)育效果的評(píng)估很少把我們關(guān)注放在非認(rèn)知的評(píng)估，過多的放在認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)能力各評(píng)估上面。

　　還有思想觀點(diǎn)，什么時(shí)候小孩開始出現(xiàn)思想？孩子第一聲說出我的和你的時(shí)候的，或者是或不是。觀念決定行為，我們把孩子的思維模式分為兩種，一種是積極的思維模式，或者叫成長(zhǎng)型的思維模式，帶來什么區(qū)別？帶來當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)大以后，他遇到困難、遇到挫折的時(shí)候，他能夠看到希望。他發(fā)現(xiàn)自己不夠的地方，不是傷心、崩潰，而是會(huì)努力的奮斗。他看見世界是美好的，或者灰暗的，看到周圍的人友善的，而不是充滿仇恨的。可能我們現(xiàn)在在養(yǎng)育過程中，在早教過程中，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，我們把多少的精力放在培養(yǎng)孩子的思維模式當(dāng)中。